廣東省人力資源和社會(huì)保障廳 廣東省教育廳最新出臺(tái)的《廣東省中小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件》文件的主要修改內(nèi)容是哪些？

　　1.落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)的要求。將師德師風(fēng)作為教師職稱評(píng)審的首要要求和第一標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定教師要嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的規(guī)定，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，嚴(yán)格師德考核，注重師德考核結(jié)果的運(yùn)用。堅(jiān)持對(duì)師德失范行為“零容忍”，抵制申報(bào)材料“造假”的“失信”行為，壓實(shí)基層第一責(zé)任人的責(zé)任，由學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)參加職稱申報(bào)教師的師德狀況進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。在申報(bào)職稱評(píng)審中有關(guān)師德方面要求，規(guī)定了“未受到影響參加職稱評(píng)定的處理或處分，或受到的處理或處分影響期滿、不影響參加職稱評(píng)定的”教師方可申報(bào)。

　　2.為不同崗位教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利空間。進(jìn)一步完善學(xué)科設(shè)置。在附則中明確增設(shè)教育管理、德育等學(xué)科，為學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或市縣級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心等其他教育機(jī)構(gòu)教職員專業(yè)提升創(chuàng)設(shè)條件，解決困擾職業(yè)發(fā)展的問題。規(guī)定學(xué)校專職從事學(xué)生德育管理工作或擔(dān)任班主任工作的教師，包括主管德育工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校內(nèi)設(shè)德育管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、班主任、中小學(xué)團(tuán)干、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等，可申報(bào)“德育”專業(yè)職稱，并要求業(yè)績(jī)更加突出育人方面的實(shí)績(jī)。完善可比照認(rèn)定為“班主任工作經(jīng)歷”條件。根據(jù)學(xué)校崗位設(shè)置情況，在以往定義“擔(dān)任班主任工作年限”的基礎(chǔ)上，增加“擔(dān)任學(xué)校中層以上干部3年以上的教師申報(bào)高一級(jí)職稱，任現(xiàn)職以來的班主任工作年限可減半”，在鼓勵(lì)教師積極做班主任、認(rèn)真履行立德樹人職責(zé)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激勵(lì)中小學(xué)中層干部的工作積極性和專業(yè)發(fā)展動(dòng)力。理順教研員及教師發(fā)展中心人員的專業(yè)發(fā)展通道。細(xì)化不同類型教師的工作量及計(jì)算方法，進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)條件，充分發(fā)揮教研和培訓(xùn)等專業(yè)人才在教研引領(lǐng)、教師專業(yè)發(fā)展中的示范帶頭作用。

　　3.突出評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)績(jī)。將教師的評(píng)價(jià)重點(diǎn)回歸課堂教學(xué)，回歸對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，增加對(duì)課堂教學(xué)要求的規(guī)定，突出教師課堂教學(xué)實(shí)力及效果，把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求，重考查中小學(xué)教師實(shí)際教育教學(xué)水平及成效，鼓勵(lì)教師堅(jiān)守教育教學(xué)一線、潛心教書育人。按照國(guó)家課時(shí)量的規(guī)定進(jìn)一步明確各任課教師課時(shí)量，把參與教研活動(dòng)，編寫教材、教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析，指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽展演及校內(nèi)課后服務(wù)等合理計(jì)入工作量。幼兒園教師評(píng)價(jià)突出保教實(shí)踐，把以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的能力作為關(guān)鍵指標(biāo)。探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)制度，鼓勵(lì)任課教師每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)述評(píng)，述評(píng)情況納入教師考核內(nèi)容。強(qiáng)化一線學(xué)生工作，增強(qiáng)家校聯(lián)系，落實(shí)中小學(xué)教師家訪制度，將家校聯(lián)系情況納入教師評(píng)價(jià)體系。

　　4.合理考查教師的教學(xué)科研能力。根據(jù)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》等文件精神，堅(jiān)決改變“唯論文、唯課題、唯獲獎(jiǎng)、唯榮譽(yù)”的教師評(píng)價(jià)辦法，注重考查評(píng)價(jià)教師教書育人的能力和水平。在論文評(píng)價(jià)方面，側(cè)重評(píng)估教師的教學(xué)思想及論文質(zhì)量，尤其是要考察論文對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生的推動(dòng)作用和實(shí)踐價(jià)值，相對(duì)淡化論文刊發(fā)期刊的級(jí)別。在正高級(jí)教師教研科研的申報(bào)條件中，增加了三項(xiàng)備選項(xiàng)，并刪減了有關(guān)論文要發(fā)表在“核心期刊”的要求。

　　5.優(yōu)化先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用。健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮師德典型示范引領(lǐng)作用，改變?nèi)瞬欧Q號(hào)作為職稱評(píng)聘的限制性條件，將榮譽(yù)稱號(hào)調(diào)整為正教師職稱評(píng)審的優(yōu)選條件或加分項(xiàng)目，淡化特級(jí)教師、教育家、名教師、名校長(zhǎng)、名班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。適當(dāng)擴(kuò)大列入“表彰獎(jiǎng)勵(lì)”的范圍，明確為縣區(qū)級(jí)以上人民政府、教育行政部門和教研機(jī)構(gòu)等頒發(fā)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

　　6.進(jìn)一步向基層一線教師傾斜。根據(jù)我省實(shí)際，在評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中明確“在職在崗的農(nóng)村學(xué)校教師申報(bào)高一級(jí)職稱不作課題、論文、專著、表彰等具體要求，突出實(shí)際教育教學(xué)貢獻(xiàn)”，鼓勵(lì)和吸引更多優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村學(xué)校任教。對(duì)長(zhǎng)期工作在基層一線和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)教師，或符合條件的援派教師適當(dāng)放寬工作年限要求，著力提升基層人才職業(yè)發(fā)展空間，激勵(lì)人才扎根基層一線建功立業(yè)。通過持續(xù)的政策傾斜，有效促進(jìn)基層人才隊(duì)伍的專業(yè)提升，穩(wěn)定基層人才隊(duì)伍，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守鄉(xiāng)村、奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村。